¡Qué contentos estamos! Ayer se hizo entrega de los premios del Concurso de Cortometrajes del Proyecto "Recognize & Change" correspondientes al curso 2020. Nuestro Centro ha obtenido los tres primeros premios imponiéndose con absoluta claridad a otros 6 centros participantes. Hizo entrega de los mismos la diputada de Juventud, Pilar Lara. Al acto asistieron acompañando a nuestro alumnado la profesora Lydia Ruiz y el director Jose Manuel Espinosa.
El proyecto es promovido por la Diputación Provincial de Jaén dentro de una iniciativa europea dirigida a sensibilizar en materia de violencia de género y discriminación a los más jóvenes.
Los vídeos ganadores fueron: "Stereotypes" (1º premio), "Light up whith your help" (2º premio) e "Iguality" (3º premio). Los premios han consistido en una tarjeta regalo por valor de 1500€, 1000€ y 500€ respectivamente.
Este corto, editado por la Diputación de Granada en colaboración con la Asociación de Ayuda Psicológica Comunitaria, hace referencia a la violencia ejercida en las parejas jóvenes, en las cuales se reproduce el mismo ciclo de la violencia y las misma conductas de abuso emocional ejercidas en parejas de adultos:
- Fase de acumulación
de tensión.
- Fase de agresión
- Fase de luna de miel
o arrepentimiento.
Las conductas de abuso
emocional que se ven en dicho corto (atentos a la imagen en Youtube) son las
siguientes:
1.- Aislamiento
2.- Desconsideración
3.- Abuso emocional
4.- Control
5.- Celos
6.- Minimizar, negar,
culpar
7.- Coacción
La canción tiene una letra que es recomendable trabajar en la clase también.
Diana en la red es un corto protagonizado por jóvenes adolescentes, producido en el marco del Programa de prevención de Violencia de género en el ámbito educativo del ayuntamiento de Madrid, en noviembre de 2013.
Tiene un material didáctico muy recomendable, que puede trabajarse en el aula después de visionar el corto (de unos 20 minutos).
Este corto de 4 minutos refleja una relación de control a través de estas maravillosas nuevas tecnologías, que mal usadas, pueden convertirse en instrumentos de maltrato.
Eso sí, me encanta la reacción de ella y que lo tenga tan claro.
La violencia de género, como todo, se adapta a los tiempos. Casi
sin darnos cuenta nos encontramos con la realidad de que las formas de control
se adaptan a las nuevas tecnologías con las que pasamos la mayoría de nuestro
tiempo. Con pasmosa facilidad en todas las situaciones donde hay una relación
de pareja entre dos personas de igual o diferente sexo puede haber violencia de
género. Y en muchas ocasiones nos convertimos en personas observadoras,
conocedoras de casos pero sin embargo no intervenimos.
A veces cuando pensamos en la palabra violencia
de género ocurre que nos centramos en ese tipo de violencia que abarca al
ámbito físico, que ocurre de manera cotidiana entre las parejas que están
casadas o conviven juntas. Es decir, de manera inconsciente nos centramos en la
violencia de género entendida entre parejas consolidadas y adultas y obviamos
inconscientemente el que ocurre en las personas más jóvenes, que pasa
desapercibido pero que cada vez ocurre en edades más tempranas y dura más en el
tiempo. Para ello os adjunto estos artículos de prensa, que podéis usar como tema de debate en clase:
Eltrabajorealizado porCarmen Ruiz Repulloes muy interesante y práctico, y pone
de manifiesto esta preocupante realidad.
Por eso este año queremos centrarnos en las primeras relaciones,
en las parejas de 15, 16 ó 17 años, para que tanto ellos como ellas reflexionen
sobre lo que es amar y lo que no lo es, porque…
QUIEN BIEN TE QUIERENOTE HARÁ SUFRIR.
El Servicio de la Mujer del Excmo. Ayuntamiento
de Sevillaha
elaborado una serie de cortos(obras audiovisuales)diseñados para tratar temas o aspectos
específicos considerados claves para la comprensión de la compleja problemática
social de la violencia de género, así como para continuar desarrollando la
labor de prevención y de sensibilización con la población de la ciudad de
Sevilla, frente a la violencia de género en cualquiera de sus manifestaciones.
Los últimos datos que nos aporta la Delegación del Gobierno para
la Violencia de Género, nos dice que más de la mitad de las víctimas mortales
por esta causa, desde el año 2003, son mujeres jóvenes (34,2% entre los 31 y
los 40 años y el 23,7% entre los 21 y 30 años).
Ante esto,
tenemos que articular todos los mecanismos necesarios para contrarrestar los
diversos elementos de nuestra sociedad que siguen reproduciendo un modelo
de relación entre hombres y mujeres basado en la desigualdad, que fomenta
la existencia de la violencia hacia las mujeres por el simple hecho de ser
mujer.
Este material
audiovisual puede ser utilizado en los centros educativos, en las asociaciones
y entidades y sobre todo, puede ser compartido por todas aquellas personas que
luchan por una sociedad más justa e igualitaria.
En “SUEÑO DE UNA MUJER DESPIERTA” (14 min.)se intercambian los roles
sociales masculinos por los femeninos y viceversa. Pone a los hombres en
situaciones que generalmente son vividas por mujeres. La cruda realidad
de los malos tratos y el machismo por parte de sus maridos o compañeros
sentimentales.
No es habitual que una mujer se imagine o desee el maltrato en su pareja pero “SUEÑO DE UNA MUJER DESPIERTA” nos lleva a esa dimensión en clave de humor a través de una visión imaginativa.
Os aconsejo que visitéis esta PÁGINA donde encontraréis más información del corto.
Este anuncio italiano ha estado circulando por los móviles y quizás todos lo habréis visto:
Os propongo un cambio de roles: que los niños fuesen niñas y Martina, la chica, fuese un chico, Paolo por ejemplo. ¿Tendría sentido? ¿Tendría la misma repercusión que ha tenido este vídeo?
Pensadlo y analizad vuestras conclusiones...
¡¡¡Hay que ponerse las gafas de género ya!!!
En noviembre de 2016, el colegio José Luis Villar Palasí de Vélez Málaga, ha hecho una versión de este vídeo. espero que os guste y os anime a tratar el tema:
Papás y mamás es un cortometraje de Proyecta
Films que muestra una cruda realidad, la de la violencia de género y la
repercusión en los hijos. ¿Cómo cree una niña que crece en un entorno
de maltrato continuo que es una familia “normal”?
No lo sabe, para ella
lo normal es lo que ve que hacen su papá y su mamá, y en un futuro será
a lo que esté dispuesta a soportar. El daño psicológico es mucho peor
que el físico, se extiende a lo largo del tiempo, posiblemente se vuelva
crónico.
De este cortometraje podemos extraer muchísimas conclusiones, pero no
vamos a ahondar en ellas. Lo que todos sabemos es que un niño debe
vivir en un entorno sano, armonioso y rodeado de amor, es lo que merece.
La maldad o el desequilibrio de algunas personas también puede ser heredada.
La vida de Julia, una joven madre de
familia, tiene lugar en la bañera. La bañera de una vida que no le gusta
y en la que se refugia porque su marido mientras su marido, que heredó
de su padre un cinturón, lo usa para poner a raya a su familia y
mantener el orden de las cosas. Gota a gota, ella intentará reunir el
valor para cambiar ese orden. (PICA AQUÍ O EN LA IMAGEN PARA VER EL CORTO; duración 20 min.)
Este corto es una sucesión de acertadas
metáforas y recursos visuales mediante las cuales los hermanos César y
José Esteban Alenda
muestran su visión sobre la problemática de los malos tratos. Así desde
la omnipresencia del agua como el valor y el estado de ánimo de la
protagonista, cuyo nivel va variando, a ese cinturón que Marcos busca
desesperadamente al ser la herencia que ha recibido desde joven.
Importantísima será en este aspecto también la propia disposición de los
personaje, con una Julia (fantástica Manuela Vellés) desnuda, por
debajo de los restantes personajes, totalmente expuesta con esa del baño
siempre abierta y en constante silencio, sin atreverse a dejar oír su
voz mientras, sin envejecer, contempla como será su vida si se mantiene
al lado de esa persona.
Muy detallista, con una música y fotografía bien cuidada y con Manuela Vellés destacando en la interpretación, El orden de las cosas
trata mediante todo un conjunto de estudiadas alegorías y sin caer en
el recurso fácil de la morbosidad -de agradecer cuando se tratan ciertos
temas delicados- una problemática social que si bien a día de hoy tiene
un grado de concienciación social mucho mayor, todavía parece lejano de
resolver.
En definitiva un gran trabajo, avalado
por la cincuentena larga de premios tanto a nivel nacional como
internacional que ha obtenido y su nominación al Goya en el año 2011.
Se acompaña de una GUÍA DIDÁCTICA para aplicar a 4º ESO, muy bien elaborada (a partir de la página 13 comienza el apartado dedicado al corto). Si tenéis algún problema al descargarla, pedídmela.
Para trabajar el cortometraje Propiedad Privada, dirigido por la cineasta asturiana Ángeles Muñiz Cachón, cofinanciado por el Instituto Asturiano de la Mujer y nominado a los premios Goya en el año 2006, aconsejo este ENLACE (si no puedes abrirlo, en google pones título y sale, es muy completo).
Es conveniente que el profesorado lea el material didáctico antes de ver el corto con el alumnado (recomendable 2º ciclo ESO o Bachillerato).
Con esta unidad didáctica se facilita al profesorado herramientas para analizar, comprender y abordar mejor la violencia de género en las aulas, planteándonos como finalidad última su prevención y erradicación, y como objetivos un mejor conocimiento de este fenómeno, de sus diferentes grados y formas.
Esta en youtube en dos partes:
Os remito a este artículo de Edurne Uriarte en la revista Mujer hoy,del 12 de noviembre de 2012,porque deja claro que aún nos queda mucho por lograr, que la igualdad todavía no se ha logrado. Así que os animo a trabajarlo y comentarlo en clase. No dejéis de ver el vídeo que adjunto al final:
ESTA ES UNA de esas historias de las que te sabes la teoría pero no dejas de sorprenderte, y mucho, por la práctica. Es la historia de Jennifer y John, que no son dos personas reales, sino los personajes de un experimento realizado por la Universidad de Yale para saber si aún existe sexismo en el mundo académico de las ciencias. La mala noticia es que la respuesta es sí.
EL EXPERIMENTO era sencillo y letal. Letal para nuestro optimismo antropológico, quiero decir. Los investigadores enviaron el currículo de un licenciado a profesores de seis universidades, tres privadas y tres públicas, y de diversos campos científicos, Biología, Química y Física, y les pidieron que valoraran su idoneidad para un puesto de responsable de laboratorio. Debían dar una puntuación y, además, proponer un salario. El currículo enviado era exactamente el mismo para todos, pero con un ligero cambio, el del nombre del candidato: en la mitad de los casos se trataba de Jennifer, una mujer, y en la otra mitad era John, un hombre. Y aquí viene la desagradable noticia y es que la puntuación recibida por John fue superior a la de Jennifer, un 4 para él en una escala del 1 al 7 y un 3,3 para ella. Y aún más, el salario propuesto para él fue de 30.328 dólares frente a los 26.508 para ella. Y discriminaron a Jennifer exactamente igual las mujeres que los hombres consultados.
Y MUCHO ME TEMO que este experimento daría el mismo resultado en cualquier otro campo o que se mantiene la tendencia a suponer una mayor capacidad al hombre frente a la mujer. Lo mismo que en aquella vieja experiencia de la selección de violinistas para una orquesta que dio diferentes resultados cuando los candidatos tocaron detrás de una cortina y no se pudo saber si eran hombres o mujeres. Es fácil adivinar qué les ocurrió cuando tocaron sin la cortina mediante. Lo mismo que a Jennifer y a John, que a él lo encontraron más dotado para el violín.
Y, SIN EMBARGO, sigo pensando que las cuotas son una mala solución. Entre otras cosas, porque sustituyen una discriminación por otra. Por eso estoy de acuerdo con los países europeos que acaban de oponerse a la propuesta de la vicepresidenta de la Comisión Europea, Viviane Reding, de imponer por ley la obligatoriedad de reservar a las mujeres un 40% de los puestos de los Consejos de Administración de las grandes empresas europeas. Insiste Reding en que planteará una nueva votación en el futuro para sacar adelante este proyecto, pero ella sabe que no lo logrará, no solo por el gran número de países en contra, sino porque las líderes se oponen de la misma manera que ellos.
TODAS QUEREMOS que Jennifer tenga las mismas posibilidades que John de ser la responsable de un laboratorio o de entrar en un Consejo de Administración. Pero si Viviane Reding pretende imponerlo con una ley, Jennifer volverá a estar en desigualdad de condiciones. Antes, porque no eran capaces de ver sus cualidades. Después, porque la ley, la cuota y la obligatoriedad también impedirán ver esas cualidades.
P. D.: En España, hay un 11% de mujeres en puestos directivos, por debajo de la media de la Unión Europea, que es del 14%. El país más avanzado, Finlandia, llega al 27%. Estamos lejos de la igualdad, pero con un aumento continuado e imparable de los porcentajes femeninos
Las palabras que siguen a continuación, son del blog de Karla Pazmiño Fernández:
"Género y sexualidad, son ambos términos muy complejos a la hora de analizarlos en la vida cotidiana. Aunque muchas concepciones sobre género y sexualidad, sobre todo en el mundo occidental, han cambiado; podemos ver que existen aún varios tabúes respecto de estos temas. En el texto de Michael Ryan 'Estudios Culturales Una Introducción Práctica' ('Cultural Studies A Practical Introduction' en su idioma original), existe un capítulo entero dedicado al tema del Género y la Sexualidad, en el que preponderantemente se critica las prefabricaciones respecto a los roles masculino y femenino, y cómo estos pueden venir de una construcción cultural, mas no natural.
El enlace que presento a continuación es el cortometraje de título 'Sirenito' de los realizadores Moisés Romera y Marisa Crespo.
El conflicto inicia cuando el niño, personaje principal del cortometraje, le dice a su madre que quiere disfrazarse de Sirenito para una fiesta que tiene. Lo interesante de este video es el rol de los padres del niño, sobretodo de la madre. Al principio se asusta con la petición del disfraz, pues piensa que con ella vulnera los preconceptos de masculinidad, sin embargo busca ayuda profesional para tratar sobre el problema de supuesta homosexualidad de su niño. Lo más notable, y sobre lo que quiero comentar, es que aunque la madre busca quitarse los prejuicios sobre la homosexualidad, en realidad luego de pensar que su niño es gay, afirma varios estereotipos respecto a ello, pues empieza a tratarlo con más sutileza, e inclusive al final, a vestirlo con un disfraz de niña.
Con este tipo de materiales podemos ver que, más allá de lo cómico de la situación, existe aún mucho trabajo que realizar respecto al género y a la sexualidad de las personas, que el trabajo real está en plantear estos temas como algo natural, sin las preconcepciones de roles que nos hemos impuesto como sociedad, ya que cada persona es libre de vivir su género y sexualidad como le plazca, y lo ideal sería no tener que aguantar los paradigmas creados respecto a estos temas."
SUBIR Y BAJAR, un corto de DAVID PLANELL, donde se manifiestan los sentimientos contradictorios de la víctima, el miedo, la impotencia, la incapacidad de tomar las riendas de la conversación...
EL MALTRATO SUTIL es otro corto que trata el tema de los estereotipos y cómo nos dejamos llevar por ellos (comete mucho "laísmo" pero el argumento es muy válido). Entra el juego el tema de la autoestima, la felicidad, la aceptación de uno mismo...
En esta línea de trabajar la autoestima, es recomendable este cuadernillo de la Junta, muy corto, con un test al final:
En este capítulo de los Simpsons se reflexiona sobre los estereotipos y prejuicios de género. Es divertido y si se trabaja bien, ayuda a tratar el tema de las perspectiva de género con bastante amplitud.
Os dejo este ENLACE http://www.scribd.com/mobile/doc/27976082 con una ficha de preguntas sobre el vídeo.Para ver el capítulo, pica el enlace de Capítulo de los Simpsons.
Si tienes problema para descargar la ficha, copia y pega:
The Simpsons Las chicas solo quieren sumar
DIRECTOR
Y CREADOR: Matt Groening PRODUCUDA POR
Gracie Films Fox País. EEUU DURACIÓN: 22 minutos
1.- ¿En qué asignatura dice
la directora que saca pero nota?
2.- ¿Cuál es la opinión de
Skinner sobre las mujeres? ¿Estás de acuerdo con él?
3.- ¿Cuáles son las medidas
que toma la nueva directora?
4.-
¿Cómo llegan al nuevo colegio las chicas? ¿Y los chicos? ¿Crees que esto ocurre
enla realidad o que se ha exagerado?4.-
¿Cómo llegan al nuevo colegio los chicos? ¿Y las chicas? ¿Crees que es así o se
ha exagerado?
5.- ¿En qué consiste la clase de
matemáticas de chicas?
6.-
¿Qué hace Lisa cuando descubre que no son matemáticas “de verdad”?
¿Sabrías resolver el problema del
muñeco de nieve? Hazlo.
7.- ¿Cuál es el primer problema que
intenta resolver Lisa, convertida en Jake?
8.-
¿Cuándo se entera Bart que Jake es Lisa?
9.-
¿Qué tiene que hacer Lisa para parecer un chico “de verdad”? ¿Crees que esto ocurre
en la realidad?.
