La fuente de las mujeres

Ficha técnica obtenida de la página oficial de FILMAFFINITI.

Título original: La source des femmes
Año: 2011                      
Duración: 136 min.
País:  Francia                
Director: Radu Mihaileanu
Guión: Radu Mihaileanu, Alain-Michel Blanc
Música: Armand Amar
Fotografía: Glynn Speeckaert
Reparto: Hafsia Herzi, Leïla Bekhti, Zinedine Soualem, Sabrina Ouazani, Malek Akhmiss, Saad Tsouli
Productora: Coproducción Bélgica-Francia-Italia; Elzévir Films / Europa Corp. / Indigo Film
Género: Comedia Dramática

PICA LA IMAGEN PARA PODER VERLA EN YOUTUBE.

 

Sinopsis: En un pequeño pueblo de Oriente Medio, la tradición exige que las mujeres vayan a buscar agua, bajo un sol ardiente, a la fuente que nace en lo alto de una montaña. Leila, una joven casada, propone a las demás mujeres una huelga de sexo: no mantendrán relaciones sexuales hasta que los hombres colaboren con ellas en el transporte del agua hasta la aldea. (FILMAFFINITY)

     La Fuente de las mujeres es una película crítica y de denuncia social  que rescata valores esenciales del ser humano y denuncia los excesos y desigualdades, que aunque parecen típicos de otra era, se producen con frecuencia en muchos países.

No obstante, la huelga de sexo que hacen las mujeres, nos lleva a recomendar su utilización solo en 3º y 4º de ESO, aunque la calificación de la edad sea para mayores de 9 años.

    Sería bueno relacionar el tema con la obra de Aristófanes, LISÍTRATA, para que se reflexione sobre que “No hay nada nuevo bajo el sol”: Cansadas de soportar las prolongadas ausencias del hogar que la guerra impone a los varones y de la consiguiente escasez de relaciones sexuales, las mujeres de toda la Hélade, convocadas en Atenas por Lisístrata, deciden hacer que tan incómoda situación obre en su favor, llevándola a sus últimos extremos. Para conseguir la paz fuera de sus casas declararán la guerra dentro de ellas: forzarán a los hombres a concertar la paz, negándose por completo a mantener relaciones sexuales con ellos mientras dure la guerra.

La bicicleta verde

Director: Haifaa Al Mansour
Intérpretes: Reem Abdullah, Waad Mohammed, Abdullrahman Al Gohani, Ahd
Título en VO: Wadja
País: Alemania
Año: 2012.
Fecha de estreno: 28-06-2013
Duración: 97 min.
Género: Drama
Color o en B/N: Color
Guión: Haifaa Al Mansour
Fotografía: Lutz Reitemeier

Wadjda (Waad Mohammed) es una divertida y emprendedora niña que vive en los suburbios de Riad, la capital de Arabia Saudita, y que sueña con tener una bicicleta. Sin embargo, su madre no se lo permite porque ve la bicicleta como un peligro para la dignidad de la chica.  Pica AQUÍ para ver la película.


"A veces no somos conscientes de lo encerrados que vivimos en nuestra pequeña burbuja de Occidente hasta que vemos películas como ‘La bicicleta verde’ de Haifaa Al-Mansour (‘Wadja’, 2012). Encargada de clausurar la pasada edición del festival Cinema Jove de Valencia, puede que ‘La bicicleta verde’ no sea ni la película mejor dirigida ni la película que mejor trata el tema de los derechas de la mujer en el mundo islámico —¿quién no recuerda ‘Persépolis’ de Marjane Satrapi en 2007?— , pero sin duda su contexto y la historia que envuelve a la película, la convierten en una cinta que pasará a la historia y que, probablemente, se incluya en los libros de historia del cine.

Y es que ‘La bicicleta verde’ es la primera película dirigida por una mujer en Arabia Saudí. Sí, parece muy fácil de decir, pero cuando uno se sienta en la butaca para disfrutar de la película y entra de lleno en esa sociedad en la que la mujer sólo sirve para preparar la comida al marido y dar hijos —varones, claro— a los hombres, la valentía de su realizadora ya hace que valga la pena pagar la entrada de cine." Información del blogdecine

Música en femenino singular

Así se titula esta entrada de un blog genial de una asturiana, L´Andariega musical, al que os remito porque tiene muy bien trabajado el tema para tratarlo en clase. Pincháis en la ilustración de color rosa fucsia y se accede a varios estilos musicales con sus mujeres más representativas. Le copio la viñeta, porque me ha gustado este abrazo:

Tutorías para el 8 de marzo

HOLA TUTORAS Y TUTORES:
Una vez más, y con motivo de una efemérides tan conocida en nuestra sociedad como es el 8 de marzo, os planteo una serie de actividades según el ciclo y curso al que le deis clase. Ni qué decir tiene que estas son sólo orientaciones, propuestas,..que podéis cambiar según creáis conveniente. La historia de por qué este día, está en la entrada que tiene este nombre: 8 de marzo.

1º ESO:

1. Si no vistéis el capítulo de Los Simpsons de Las chicas sólo quieren sumar, os lo recomiendo. Se acompaña de una ficha con preguntas.
2. Está el cuento de La cenicienta que no quería comer perdices, en Pdf y en Youtube, leído por alumnos de 2º ESO de un IES de Marbella. Además, para acabar, un grupo musical alternativo le hizo su versión.
3. El corto de Sirenito, es también recomendable (unos 5 minutos). Los actores no son profesionales, pero es el contenido lo que cuenta.
4. En el colegio Alcalá Wenceslada han realizado este proyecto de modificación de los cuentos populares. os aconsejo que primero leáis el pdf y después oigáis alguno de los cuentos modificados (duran entre 7 - 10 minutos, no más)

En la siguiente dirección podéis pinchar para tener acceso a los materiales.La guía didáctica os la adjunto.

http://repositoriocepjaen.es/?car=cuentos_coeducativos&c=4938

2º ESO

1. Podéis ver la película Quiero ser como Beckham, que os he descargado en el ordenador de clase. Viene con una ficha hecha por el gobierno de Aragón, muy interesante.
2. Además, el primer marathon femenino europeo se correrá este año por 1ª vez en Mallorca. La historia de Katherin Switzer, el número 261, también la tenéis en el blog.
3. Si os gusta la música, hay una página asturiana titulada Música en femenino, con unos glogsters muy interesantes.

3º ESO

1. Conocer la figura de Clara Campoamor debería ser obligatorio para todas y todos los españoles, pues con su afán y dedicación(además de la ayuda de muchos) logró el sufragio femenino en España. Así lo cuenta esta serie de RTVE Clara Campoamor, la mujer olvidada( de una hora y media).
2. También hay un artículo de opinión, Jennifer y John, que refleja la ficticia igualdad que creemos que existe en el primer mundo. Podéis fotocopiarlo y trabajar en clase.

4º ESO

1. Se recomienda la proyección de la película La sonrisa de Monalisa (tiene enlace on line). Debe verse después del decálogo de la Esposa perfecta. Y para terminar la unidad, el reportaje de Isabel Coixet , La mujer: cosa de hombres (todo está en la misma entrada del blog).
2. Hay un pequeño vídeo de 4 minutos (picar aquí) en el que una presentadora responde a un telespectador que le manda un email llamándola gorda. Merece la pena verlo y comentarlo después en clase, junto a esta frase de la cantante Adele.

Para los mayores, si lo creéis oportuno, hay una película dura, La lapidación de Soraya, donde podemos ver la situación de la mujer en la actualidad en otros países, otras culturas. Es interesante y necesario que sepan que en el mundo queda mucho por hacer: en la misma entrada, se habla de la ablación (reportaje de TVE), las violaciones múltiples a las indias(un artículo acompañado de la noticia) o la ley que amparaba a los violadores que se casaban con sus víctimas en el cercano Marruecos(noticia de Canal Sur de este enero). Recuerdo que también está Budha explotó por vergüenza, o la historia de Malala en el día 11 de octubre.No deberíamos olvidar con qué crueldad es tratada la mujer en muchas zonas de nuestro mundo, peor incluso que un animal. Y aquí sólo hemos recogido testimonios que son la punta de un iceberg.

Nada más. En espera de vuestros comentarios y sugerencias. GRACIAS.

261: el número que cambió el maratón

Muchos ni siquiera habíamos nacido cuando Kathrine Switzer empezó a cambiar la historia del running, pero reconocemos en ella a la mujer que dio la primera zancada de la carrera más difícil: la que tenía por meta la igualdad en un deporte masculino. Corría el año 1967 y Switzer se plantó en la línea de salida del Maratón de Boston, una carrera con una regla no escrita: el maratón es sólo cosa de hombres. Pero las reglas también están para cambiarlas.

El 30 de marzo de 2014 se correrá el Primer maratón femenino en Europa, y será en Mallorca.Pincha este ENLACE y verás la historia de esta mujer (son unos 4 minutos)..

Jennifer y John

Os remito a este artículo de Edurne Uriarte en la revista Mujer hoy,del 12 de noviembre de 2012,  porque deja claro que aún nos queda mucho por lograr, que la igualdad todavía no se ha logrado. Así que os animo a trabajarlo y comentarlo en clase. No dejéis de ver el vídeo que adjunto al final:

ESTA ES UNA  de esas historias de las que te sabes la teoría pero no dejas de sorprenderte, y mucho, por la práctica. Es la historia de Jennifer y John, que no son dos personas reales, sino los personajes de un experimento realizado por la Universidad de Yale para saber si aún existe sexismo en el mundo académico de las ciencias. La mala noticia es que la respuesta es sí. 

EL EXPERIMENTO era sencillo y letal. Letal para nuestro optimismo antropológico, quiero decir. Los investigadores enviaron el currículo de un licenciado a profesores de seis universidades, tres privadas y tres públicas, y de diversos campos científicos, Biología, Química y Física, y les pidieron que valoraran su idoneidad para un puesto de responsable de laboratorio. Debían dar una puntuación y, además, proponer un salario. El currículo enviado era exactamente el mismo para todos, pero con un ligero cambio, el del nombre del candidato: en la mitad de los casos se trataba de Jennifer, una mujer, y en la otra mitad era John, un hombre. Y aquí viene la desagradable noticia y es que la puntuación recibida por John fue superior a la de Jennifer, un 4 para él en una escala del 1 al 7 y un 3,3 para ella. Y aún más, el salario propuesto para él fue de 30.328 dólares frente a los 26.508 para ella. Y discriminaron a Jennifer exactamente igual las mujeres que los hombres consultados. 

Y MUCHO ME TEMO que este experimento daría el mismo resultado en cualquier otro campo o que se mantiene la tendencia a suponer una mayor capacidad al hombre frente a la mujer. Lo mismo que en aquella vieja experiencia de la selección de violinistas para una orquesta que dio diferentes resultados cuando los candidatos tocaron detrás de una cortina y no se pudo saber si eran hombres o mujeres. Es fácil adivinar qué les ocurrió cuando tocaron sin la cortina mediante. Lo mismo que a Jennifer y a John, que a él lo encontraron más dotado para el violín. 

Y, SIN EMBARGO, sigo pensando que las cuotas son una mala solución. Entre otras cosas, porque sustituyen una discriminación por otra. Por eso estoy de acuerdo con los países europeos que acaban de oponerse a la propuesta de la vicepresidenta de la Comisión Europea, Viviane Reding, de imponer por ley la obligatoriedad de reservar a las mujeres un 40% de los puestos de los Consejos de Administración de las grandes empresas europeas. Insiste Reding en que planteará una nueva votación en el futuro para sacar adelante este proyecto, pero ella sabe que no lo logrará, no solo por el gran número de países en contra, sino porque las líderes se oponen de la misma manera que ellos. 

TODAS QUEREMOS que Jennifer tenga las mismas posibilidades que John de ser la responsable de un laboratorio o de entrar en un Consejo de Administración. Pero si Viviane Reding pretende imponerlo con una ley, Jennifer volverá a estar en desigualdad de condiciones. Antes, porque no eran capaces de ver sus cualidades. Después, porque la ley, la cuota y la obligatoriedad también impedirán ver esas cualidades.

P. D.: En España, hay un 11% de mujeres en puestos directivos, por debajo de la media de la Unión Europea, que es del 14%. El país más avanzado, Finlandia, llega al 27%. Estamos lejos de la igualdad, pero con un aumento continuado e imparable de los porcentajes femeninos

Quiero ser como Beckham

Para la tutoría de 2º de ESO propongo ver esta película.
Podéis consultar estas FICHA PARA EL PROFESOR       y      FICHA PARA EL ALUMNADO  elaboradas por el Gobierno de Aragón. Tienen una página con fichas de películas muy interesante.

Si no tenéis tiempo para colsultarlas, os dejo este trabajo del Aula Intercultural:

QUIERO SER COMO BECKAM (Información de la web Aula Intercultural, por Marcos E. Vieties)

Ficha técnica:
- Dirección: Gurinder Chadha
- producción: Paul Mayeda
- Guión: Gurinder Chadha, Paul Mayeda, Guljit Bindra 
- Dir. Fotografía: Jon Ling
- Banda sonora : Melanie Crisholm, Craig Pruess,                                                                 Bally Sagoo

 - Intérpretes:
    · Parminder Nagra: Jesminder "Jess" Bhamra
    · Keira Knightley: Juliett "Jules" Paxton
    · Jonathan Rhys-Mayers: Joe

 - Edad recomendada: Todos los públicos

 - Año de producción: 2002

Sinopsis:

     Jessminder es una adolescente hindú, que vive en el seno de una familia tradicional en un barrio residencial londinense. A la protagonista lo que más le gusta es jugar al fútbol, y sueña con parecerse a su ídolo, David Beckham. Pero su familia tiene otros planes para ella, quieren que siga los pasos de su hermana y se case con un chico hindú de buena familia. Un día jugando al fútbol en un parque Jessminder conoce Jules, una chica inglesa, que le propone que juegue con ella en su equipo. A partir de este momento Jessminder conocerá un mundo muy distinto al que ella estaba acostumbrada, jugando al fútbol con sus compañeras, saliendo por las noches y enamorándose por primera vez. Pero tendrá que elegir entre seguir sus sueños o resignarse a seguir con la vida que sus padres han diseñado para ella.

Valoración:

      "Quiero ser como Beckham"es una película para toda la familia, orientada especialmente al público adolescente. Hecha al más puro estilo de Hollyvood (en concreto las películas de la factoría Disney) no falta el amor, las carcajadas y los conflictos familiares. No obstante se trata de una película que habla de temas tan importantes como la igualdad entre sexos y razas. El director nos presenta a dos chicas, en principio, completamente distintas, ya que Jessminder está acostumbrada a seguir las tradiciones de su familia a rajatabla y Jules pertenece a una familia inglesa de apariencia moderna. Lo que descubrimos a medida que avanza la película es que las dos, por muy diferentes que parezcan, van a tener que enfrentarse a los mismos problemas, discutir con sus padres, descubrir el amor y el desamor etc. Para poder alcanzar sus sueños y poder desarrollarse plenamente como personas y como mujeres. Lo más interesante es poder ver como dos mujeres, independientemente de la raza y la cultura, afrontan la vida con los mismos problemas y las mismas ilusiones.

Temas para debatir:

 - ¿Actúa bien Jessminder mintiendo a sus padres para ir a jugar al fútbol? ¿Por qué?

 - ¿Son los padres demasiado duros con Jessminder?

 - ¿Es importante mantener y cumplir a rajatabla las tradiciones familiares, culturales o religiosas?

- ¿Creéis que las mujeres están capacitadas, tanto físicamente como mentalmente, para realizar las mismas tareas que los hombres?

Actividades:

 - Haz una redacción en la que cuentes cómo reaccionarías si estuvieses en el lugar de Jessminder (si tus padres no te dejasen practicar un deporte u otra actividad por motivos culturales o religiosos)

- Busca tres libros que traten sobre la igualdad entre sexos, culturas o religiones.

- Busca músicas tradicionales sobre las culturas europea, africana, árabe, asiática y americana

- Si tú fueses guionista, quiénes serían los protagonistas (y qué les sucede) de una película que tratase los mismos temas que ésta.